Конспекты занятий

Научим Буратино правилам поведения на улице

Интегрированное занятие в средней группе

Цель: формировать умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно - пространственной развивающей среды, делать обобщения.

Программные задачи:

-создавать положительный эмоциональный настрой, развивать зрительное восприятие, внимание, память.

-закрепить  понятия  "дорога", "светофор".

-закреплять названия сигналов светофора (красный, желтый, зеленый), знания об их значении;

-закреплять порядковый счет до 5;

-расширять и активизировать словарный запас.

Интеграция образовательных областей: Познание, Коммуникация, Музыка, Безопасность, Социализация, Здоровье.

Предварительная работа: беседа о безопасном поведении на улице; рассматривание дорожных знаков; чтение художественных произведений; дидактическая игра "Что нельзя делать"; рассматривание сюжетных картинок.

Оборудование: макет светофора,  картинки, пазлы - картинки, рули, цветные карандаши.

Ход:

1.Организационный момент.

Воспитатель:

 Скажите какое сейчас у нас время года  (весна). Правильно весна. Звучит запись пения птиц. Посмотреть, как светит солнышко. Протяните к нему свои руки, наше тело наполнится теплом солнечных лучей. Солнышко светит и зовет нас на прогулку. Давайте вспомним правила поведения на прогулке: встаем парами, не толкаемся, не отстаем, смотрим под ноги, не кричим, не шумим.

По волшебной по дорожке

Приглашаю вас пойти.

Интересней приключенья.

Нам, ребята не найти.

2.Основная часть.

Раздается скрип тормозов и плач.

Ребята, вы слышите, кто-то плачет?

Появляется Буратино.

Дети, вы узнали кто это?

Дети: Буратино.

Воспитатель: Правильно. Давайте спросим у Буратино, почему он плачет.

Дети спрашивают.

Буратино. Стал переходить дорогу и чуть не попал под машину.

Воспитатель: Не расстраивайся так, Буратино, ребята обязательно тебе помогут, расскажут о ППД. Правда ребята? (А как нужно правильно переходить дорогу? Можно ли играть на дороге?)

Дети отвечают.

Буратино: Спасибо ребята теперь я знаю как нужно переходить дорогу.

Воспитатель: Буратино, а что это у тебя? Можно посмотреть?

Буратино: Конечно, можно, это загадки-картинки, а вы ребята любите отгадывать загадки.

Дети отвечают.

Буратино загадывает загадки.

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят глаза жука -

Два блестящих огонька

                  (автомобиль)

Давайте проверим правильно вы отгадали, давайте соберем картинку.

Дом по улице идет,

На работу всех везет, Не на тонких курьих ножках

А в резиновых сапожках (автобус).

Молодцы. Скажите, а как одним словом назвать автобус, автомобиль?

Дети: отвечают (транспорт).

Воспитатель: Хорошо, ребята  назовите еще транспорт который изображен на картинках.

Буратино: Ребята давайте с вами поиграем в игру "Угадай какой картинки не стало"

Буратино: Правильно. А теперь возьмем рули и поедим кататься  на машинах. Давайте заведем моторы.

Звучит "Песенка друзей" (муз. М. Старокадомского, сл. Михалкова).

Ребята, мы едим на машинах, в руках у нас руль. Мы кто?

Дети: отвечают (водители).

 Ой ребята  что-то встретилось нам на пути.

У дороги, словно в сказке

На столбе живет "трехглазка"

Все мигает и мигает

Ни на миг не засыпает.

Что это?

Дети: отвечают (светофор).

Буратино: Светофор что это?

Воспитатель: Ребята, давайте расскажем Буратино, что мы знаем про светофор (Какие сигналы у светофора? На какой свет можно переходить дорогу? Что нужно делать на красный сигнал светофора?)

Гимнастика для глаз "Светофор"№88

Буратино: Ребята покажите мне как правильно нужно распределить цветовые сигналы светофора (дети раскрашивают силуэт светофора).

3. Заключительная часть.

. Скажите, вам понравилось? А что именно?
Я рада, что вы знаете правила дорожного движения.
- А сейчас, я хочу вручить вам медали знатоков дорожного движения.

Занятие по звуковой культуре речи «Звуки [Ч]-[Щ]»

для среднего возраст

 Цель:

 -формировать умение дифференцировать звуки Ч – Щ(изолированно, в слогах, словах,  в фразовой речи).

 Образовательные задачи:

- закреплять практическое употребление имен существительных в родительном падеже множественного числа;

 - продолжать формировать фонематическое представление (находить картинки с нужным звуком).

  Развивающие задачи:

 - развивать фонематический слух;

 - развивать память, внимание, мышление.

 -массаж карандашами  стимулирует речевое развитие, способствует овладению тонкими движениями пальцев, улучшает трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук

 Воспитательные задачи:

  - развивать внимание, интерес детей к занятию посредством включения в него игровых и занимательных моментов;

 - воспитывать самоконтроль за речью детей.

 Предварительная работа: проговаривание чистоговорок, загадывание загадок на звуки щ-ч. 

Оборудование: Карточки с  картинками на звуки Ч и Щ, мяч, магнитная доска, карандаши.

                                                   Ход занятия

 1.Организационный момент

Д/и с мячом «Один много» - Встали детки на лужок и сделали кружок.(Туча, лампочка, щётка, лещ, бочка, мяч, ящик, калач, щенок, плащ, овощи, ключ).

   2.Основная часть

 - Изолированное произношение звуков ч-щ

 На доске висят картинки с изображением сдутого шарика и паровоза.

-Ребята что нарисовано на первой картинке?(сдувающийся шарик) Какой звук мы слышим когда сдувается шарик звук -щ-  давайте произнесем его  щ-щ-щ-щ молодцы. Что нарисовано  на другой картинке? (паровоз) Какой звук мы слышим когда едет паровоз давайте произнесем его ч-ч-ч-чмолодцы.

 - Здоровье сберегающие технологии (самомассаж рук с помощью карандашей) поочерёдное изолированное  произношение звуков ч-щ.

 -Ребята посмотрите что я для вас приготовила (раздаю карандаши). Давайте с вами с поем песенку «шарика» и «паровоза».Положим карандаш на одну ладошку, прикроем её другой. Прокатываем карандаш между ладонями  от кончиков пальцев к запястьям и произносим звуки ч-щ. Молодцы.

 -Игра «Эхо». Послушай внимательно и скажи как я.

 Ча-ча-ча            Чу-чу-чу

 Ща-ща-ща         Щу-щу-щу

 Чи-чи-чи           Че-че-че

 Щи-щи-щи         Ще-ще-ще

 -Динамическая пауза игра «Мячик»

  А теперь мы поиграем я превращу вас в мячики

 -Вы теперь не ребятишки,

 -Не девчонки и мальчишки,

 -А весёлые мячи!

 -Так что прыгай и скачи!

 -Девочки и мальчики прыгают как мячики.

 -Мячик прыгал и скакал,

 -На иголку набежал…

 -Он все ниже опускается,

 -Воздух тихо выдувается.

 -А теперь поиграем так, если я скажу [ч] – вы прыгаете как мячики, а если [щ] – показываете, как выходит воздух из мячика. Молодцы .

 -Дифференциация звука в словах.

 - Ребята я сейчас вам раздам картинки посмотрите что на них нарисовано (дети говорят по очереди что нарисовано у каждого на картинке)

 -  Ребята у нас на доске висят картинки с символами звуков ч это паровоз и щ это лопнувший воздушный шар. Давайте повторим какой звук мы слышим когда сдувается шар  щ-щ-щ-щ а теперь  когда едет паровоз ч-ч-ч-ч молодцы.

Теперь вы будете крепить картинки в словах которых есть звук ч к паровозу а картинки в словах которых есть звук  щ к воздушному шару. (дети по очереди называют что у них нарисовано на картинках и прикрепляют их к определённой карточке с тем звуком который есть у них в слове).Молодцы.

 - Проговаривание чистоговорки.

 Сейчас я прочитаю вам стихотворение в котором есть звуки ч и щ, а вы будете повторять за мной.

 Я вам быстро перечислю,

 Что я этой щёткой чищу.

 Этой щёткой чищу платье,

 Этой щёткой чищу обувь

А вот этой не забуду

По утрам я чищу зубы

 -Подчеркни картинки, в названии которых слышится звук Ч и  картинки в названии которых слышится звук Щ.

 Раздаю картинки

Конспект интегрированной образовательной деятельности «Развитие речи  через театрализованную деятельность»

Тема: «Путешествие в  сказку»

средняя группа 

Приоритетная область: «Развитие речи».

Вид деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, музыкальная.

Цель:  Развитие речи детей с помощью театрализованной игры и свободного  общения с взрослыми и детьми.

 Образовательные задачи:

1. Развивать диалогическую речь посредством несложных инсценировок по знакомым литературным произведениям.

2. Учить отчётливо произносить звуки,  слова и короткие фразы.

3. Продолжать учить детей согласовывать  прилагательные с существительными (лиса  – рыжая, волк серый и т.д )

4. Закреплять умение правильно произносить словосочетания  ( мышка- норушка, лягушка- квакушка, зайчик- побегайчик, лисичка - сестричка, волчок – серый бочок, медведь – ворчун)

Коррекционно - развивающие:

1. Сохранять и укреплять физическое здоровье детей через динамические паузы, гимнастику для глаз, пальчиковую гимнастику.

2.Развивать зрительное внимание.

Воспитательные задачи:

-      Прививать воспитанникам доброту, интерес к театру,  формировать навык работы в коллективе

-     Воспитывать умение  понимать эмоциональное состояние героя, следить за развитием действий в сказке.

Активизация словаря: норушка, квакушка, побегайчик, серый бочек, сестричка, косолапый.

Оборудование магнитная картина по сказке « Теремок», шапочки животных, картинки животных.

Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», рассматривание персонажей-игрушек, иллюстраций к сказке

Пальчиковый театр по сказке « Теремок».

Конструирование: « Теремок»

 Художественное творчество «раскраски «Теремок»

Мотивация:

Игровая -  путешествие на волшебную страну  на воздушных шариках.

ХОД НОД

I.Вводная часть

Организационный момент

Воспитатель: Дети, сегодня к нам пришло много гостей, давайте поздороваемся с ними и подарим гостям свои улыбки, чтобы у всех было хорошее настроение. (Дети здороваются с гостями и дарят им свои улыбки)

Воспитатель:  Ребята, а вы знаете, где происходят чудеса, волшебные превращения?

Дети: В сказках

Воспитатель:

– А вы любите сказки? А какие сказки у вас самые любимые? (ответы детей).

Воспитатель:

– Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Как вы думаете, что это за страна?

Воспитатель:

– Да, ребята, это Страна Сказок. Вы готовы отправиться со мной в Страну Сказок? А на чем мы можем отправиться в Страну Сказок? (ответы детей).

Воспитатель:

– Вы всё правильно назвали, молодцы! Но у меня есть «волшебные» воздушные шары, которые летают только в Страну Сказок (воспитатель достает из-за ширмы связку воздушных шаров, шары связаны, дети держатся за веревочки).

– Готовы? Закрываем глаза и отправляемся в полет! Представьте, что мы летим по небу, легкий ветерок нас качает из стороны в сторону, мы встречаем на своем пути мягкие, пушистые, легкие облака. (Звучит фонограмма. Дети с закрытыми глазами имитируют полет на воздушном шаре, наклоняясь вправо – влево).

II. Основная часть

Воспитатель:

– Ребята вот мы и попали в  Страну Сказок! Посмотрите, как здесь красиво! А вот и  волшебный мешочек.

– Ребята, вам интересно, что в  волшебном мешочке? Тогда отгадайте загадки.

Живёт в норке, грызёт корки.

Короткие ножки, боится кошки. (Мышка)

Зелёная я, как трава,

Моя песенка «ква-ква». (Лягушка)

Маленький, беленький,

По лесочку прыг – прыг,

По снежочку тык- тык. (Заяц).

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса,

А зовут её (Лиса)

Все время по лесу он рыщет,

Он в кустах кого-то ищет.

Он из кустов зубами щелк,

Кто скажите это - (Волк)

Его знаете, ребята?

Он в берлоге спит зимой

Под высокою сосной. (Мишка)

– Молодцы, ребята! Все загадки отгадали, ох, сколько зверей спряталось в волшебном мешочке!

– Давайте рассмотрим их, и скажем, из какой сказки эти герои? (ответы детей).

– Правильно, «Теремок»!

А давайте поиграем в игру. Я буду показывать вам изображения сказочных героев, а вы будете их описывать.

Д/игра «Какой? Какая?»

Мышка – маленькая, серая, мягкая, пушистая

Лягушка – зелёная, гладкая, маленькая

Заяц –  белый, серый, трусливый

Лиса – хитрая, рыжая, пушистая

Волк – злой, голодный, серый, зубастый

Медведь – косолапый, сильный, неуклюжий, большой

– В сказке каждого зверька звали по-особенному. Как?

Мышка… (норушка),

Лягушка… (квакушка),

Зайчик… (побегайчик),

Лисичка… (сестричка),

Волчок… (серый бочок),

Медведь … (косолапый, ворчун)

Гимнастика для глаз "Далеко-близко" – 2 раза

Посмотрите далеко    (смотрим далеко)

Посмотрите близко    (смотрим себе на нос)

Посмотрите высоко, посмотрите низко,

Посмотрите вправо, посмотрите влево

Круг огромный нарисуем!     (поморгать)

Воспитатель: Теперь мы немного отдохнем, все встаньте в круг.

Проводится  физкультминутка

Были мы ребятами, стали мы мышатами  (ходят на носочках как мышки: пи- пи- пи ).

Были мы мышатами, стали ( пауза, чтобы дети сами сказали) лягушатами( прыгают как лягушата: ква- ква-ква)

Были  лягушатами, стали мы зайчатами ( прыгают на двух ногах , как зайчики).

Были мы зайчатами, стали мы лисятами ( виляют хвостиком)

Были мы лисятами, стали мы волчатами  (изображают волка: у-у-у).

Были мы волчатами, стали медвежатами ( изображают  походку медведя: р-р-р)

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем  в  театр и  покажем  нашим гостям сказку « Теремок»

Звучит музыка.

Инсценировка сказки « Теремок»

– Ребята, медведь теремок раздавил, остались звери без домика

Ставится проблемный вопрос детям: «Что же делать? Как нам быть?»

Необходимо вызвать у детей желание построить, новый теремок.

Как нам быть, как помочь зверюшкам? (Построим для зверей новый теремок).

Пальчиковая гимнастика «Строим Теремок»

Тук-тук молотком!

Звери  строят новый дом! (Дети ударяют кулачками друг о друга)

Крыша большая – вот такая! (поднимают руки)

Окошки большие – вот такие! (сгибают поднятые руки в локтях и кладут одну на другую «окно»)

Звери строят целый день. (стучат кулачком о кулачок)

Строить дом им не лень.

Позовем в дом гостей  («зовут» рукой)

Вместе будет веселей!  (Хлопают в ладоши)

Воспитатель: Вот и построили новый теремок, красивый, просторный, лучше прежнего.

III. Заключение
Воспитатель: Ребята, вы  молодцы!

Воспитатель: Ребята понравилась вам  наше путешествие в сказку? А что больше всего понравилось ( ответы детей). Скажите, пожалуйста, а почему все звери приглашали всех в «Теремок»? Какие они?

Ответы детей: (Они добрые, гостеприимные, хорошие, дружные.)

– Наше путешествие заканчивается, возвращаемся назад  в детский сад. Вы сегодня постарались на славу.

Открытое занятие по ИЗО с использованием нетрадиционных техник рисования в средней группе                  «Рыбки  в аквариуме».

Цели:

1. Упражнять детей в технике работы с гуашью;

Учить рисовать нестандартной техникой (рисование мятой бумагой, ладошками, полосками из картона, оттиск печатками из картофеля и ватными палочками)

2. Развивать эстетическое восприятие;

Обращать внимание детей на красоту окружающих предметов и объектов природы;

Формировать интерес к занятиям ИЗО деятельности.

3. Воспитывать любовь к комнатным животным;

Воспитывать доброжелательность к людям, оказывать помощь людям.

Задачи:

• Закреплять умение работать в техниках рисования ватными палочками, смятая бумага, печатки из картофеля, рисование ладошкой.

• развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук, мышление, внимание, исследовательский интерес и познавательную активность детей.

• Развивать воображение и фантазию;

• Воспитывать желание оказывать помощь, поощрять желание участвовать в совместном труде, учить доводить начатое до конца.

Оборудование и материалы: демонстрационный материал — игрушки, рыбка в аквариуме; раздаточный материал - нарисованные аквариумы, блюдо с краской, влажные салфетки, краски, лист бумаги для сминания, ватные палочки, печатки из картофеля.

Ход НОД:

Организационный момент:

Воспитатель: - Здравствуйте ребята! Садитесь на свои места. Сели правильно, красиво, ножки вместе, спинки прямые. Улыбнулись мне, потом друг другу.

Стук в дверь, и в группу заходит кукла Дашенька. Она плачет.

Воспитатель: - Даша  почему ты плачешь?

Машенька: - У меня рыбка заболела потому что ей скучно одной в аквариуме. А помочь мне некому.

Воспитатель: - Не плачь Даша  мы тебе поможем! Ребята поможем Даше? Давайте нарисуем друзей для рыбки.

Беседа:

Воспитатель: Сейчас внимательно посмотрите на игрушку. Ребята кого вы видите у меня на ладошке? (Рыбка). А у кого дома есть аквариумные рыбки?

Посмотрите на рыбку, у неё голова и туловище вместе. Образуют одно единое.

Какую форму имеет туловище рыбки? (овал). А хвост на какую форму похож? (треугольник). Какого цвета у нас рыбка? Какого еще цвета бывают рыбки?

Подвижная игра: «Узнай свой цвет».

Воспитатель раздает детям рыбок красного, желтого, синего цветов. Затем показывает шар и предлагает детям с рыбками такого же цвета, что и показываемый шар, по команде «бегите ко мне!» подбежать к нему.

Воспитатель: Ребята теперь смотрим внимательно я покажу вам, как мы будем рисовать рыбку.

Но, прежде чем мы нарисуем рыбку давайте вспомним  где она живёт? ( в воде)

Правильно, поэтому, чтоб наши рыбки не погибли, мы наполним свои аквариумы водой.

 А воду мы нарисуем смятыми бумажками, заодно и ручки разомнём. ( Дети сминают бумажный лист в комок.  Затем, дети макают его в тарелочку с синей краской и  пришлёпывающими движениями рисуют воду.)

Воспитатель: Отлично! Вода есть, теперь нарисуем рыбку.

Ладошку опускаем в тарелочку с краской. Затем прикладываем ладошку на центр листа и хорошо прижимаем. Затем вытираем салфеткой руку.

Физкультминутка

Рыбки плавают в водице

Рыбкам весело играть

То сожмутся, разожмутся

То зароются в песке

Рисование:

Воспитатель: 

Теперь садимся на свои места. И, что бы наша рыбка ожила, нарисуем ей глазки и ротик. Для этого возьмите ватные палочки, опустите в чёрную краску и нарисуйте рыбкам глазки и ротик.

Теперь возьмём полоски из картона зачерпнём зелёную краску и рисуем водоросли (держим полоску под наклоном, проводим сверху вниз).  Рисуем волнистую линию не отрывая, нажимаем сильно, чтоб прорисовалось хорошо.

На дно аквариума мы можем положить камушки. А их мы нарисуем печатками их картошки.

Молодцы. Очень красивые рыбки у нас получились.

Воспитатель: - Ребята внимательно посмотрите на рисунки. Какой рисунок вам больше понравился? Почему?

Заходит Дашенька.

Машенька: - Ребятки посмотрите как стало весело моей рыбке ведь у неё сейчас так много друзей! Спасибо вам!

Конспект открытого занятия по физической культуре в средней группе с элементами игры

 

Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

 

Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей.

 

Задачи:

 

Обучающая- познакомить детей с подвижными играми «Быстро в домик», «Найди и промолчи», способствовать проявлению волевых качеств, сообразительности и умения двигаться в соответствии с правилами игр.   

 

Развивающая - продолжать учить детей ходить и бегать, не опуская головы, делая свободные координированные движения рук и ног; закреплять различные виды ходьбы и бега; при выполнение общеразвивающих упражнений учить детей правильно занимать исходное положение, выполнять движения качественно; учить ходить по гимнастической скамье, сохраняя равновесие; совершенствовать пролезание в обруч правым и левым боком, упражнять в умении группироваться и пролезая в обруч прогибать спину, не касаясь руками пола; отрабатывать навык прыжков через предметы.

 

Воспитывающая- воспитывать ловкость; формировать у детей чувство доброты, сопереживания.

 

Оборудование: декорация лесной полянки (кусты, пенёчки, брёвнышки, мостик); домик Айболита, игрушка-воробей; шапочка для светлячка, игрушка фонарик, магнитофон, музыка.

 

Ход занятия

I. Вводная часть.

Дети заходят в спортивный зал под веселую музыку и строятся в шеренгу.

Воспитатель: Дети, сегодня, когда я пришла в детский сад, то нашла телеграмму от лисы. Вот послушайте, что она пишет.

Воспитатель читает текст:

«Злая, злая нехорошая змея

Молодого укусила воробья

Захотел он улететь да не мог

И заплакал, и упал на песок».

Лиса спрашивает: - «А вы сможете помочь воробью?»

Воспитатель: «Поможем воробью?» (ответы детей)

Воспитатель: - Нам с вами надо найти воробья и отнести его к доктору Айболиту. Дорога будет длинная и трудная, только ловкие и смелые преодолеют все препятствия. А чтобы быть ловкими и смелыми надо заниматься физкультурой. Ребята, до леса идти далеко, сначала пойдём по тропинке. Повернулись друг за другом, идём по кругу, спину держим прямо. Мы идём на носках, а теперь на пятках. Вот проверили осанку. А сейчас запутаем следы – идём между пенёчков. Начинает темнеть, а до леса далеко. Побежали на носочках, а сейчас побежали быстрее обычным бегом. Вот мы совсем рядом идём шагом.

Прежде чем войти в лес, где дорога ещё тяжелее, а лес готовит много неожиданностей, надо выполнить особенные упражнения.

II. Основная часть.

 

Построение в круг.

 

 Общеразвивающие упражнения без предметов:

 

1. Исходное положение (далее И. п.) - стойка ноги на ширине ступни, руки вниз. Поднять через стороны руки вверх, хлопнуть в ладоши. Опустить руки через стороны, вернуться в исходное положение (5-6 раз).

 

2. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. Поворот вправо, отвести правую руку в сторону, вернуться в исходное положение. То же в другую сторону (по 3 раза).

 

3. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки вниз. Присесть, руки вынести вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, встать, вернуться в исходное положение (5-6 раз).

 

4.И. п. - стойка ноги врозь, руки за спину. Поднять руки в стороны: наклониться вперед и коснуться пола между носками ног. Выпрямиться, руки в стороны, вернуться в исходное положение (5 раз).

 

5.И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой (3 раза).

 

Воспитатель: «Молодцы, хорошо выполнили упражнения. Теперь мы любые трудности преодолеем.  

Дети, а вот и воробей какой он больной. Надо его срочно отнести к доктору Айболиту. Ребята, посмотрите какой лес дремучий. Здесь деревья поломаны, речка глубокая, но есть мостик. Надо нам поторопиться, уже скоро стемнеет.

Воспитатель: Вдруг откуда-то примчался светлячок, свой голубенький фонарик он зажёг.

Светлячок: «Вы бегите-ка за мной, мои друзья. Жалко, жалко мне больного воробья!»

Воспитатель: Сейчас светлячок укажет нам дорогу к домику Айболита.

Светлячок - ребёнок показывает, как надо правильно преодолевать препятствия.

 

 

 

 

 

Дети выполняют основные упражнения поточным методом.

 

1. Ходьба по скамье (по мостику);

2. Пролезание в обруч (2 штуки) правым и левым боком (под сломанными деревьями);

3. Перепрыгивание через брёвнышки (3 штуки).

 

Воспитатель:  Молодцы, вы все смелые и ловкие.

А сейчас подошли ко мне. Посмотрите, вон там впереди под сосной, домик стоит расписной и живёт там добрый Айболит. Но плачет и стонет больной воробей, он с каждой минутой слабей и слабей.

Айболит: «Дети, что случилось, что за беда?».

Дети: «Воробей заболел».

Воспитатель: «И на руки доктор больного берёт и лечит больного всю ночь напролёт».

 

III. Заключительная часть.

 

Айболит: «Какие вы ловкие и смелые, а самое главное – добрые. Помогли больному воробью. А весёлые игры вы знаете?

Подвижная игра: «Быстро в домик».

Ход игры: Дети располагаются в «домике» (на гимнастических скамейках или стульчиках). Воспитатель предлагает им пойти на лужок – цветочками полюбоваться, на бабочек посмотреть – ходьба врассыпную, в разных направлениях. На сигнал: «Быстро в домик, дождь пошел!» - малыши бегут занимать место в «домике» (любое место).».

Айболит: «Я для вас приготовил сюрприз, но куда дел не помню помогите найти».

Подвижная игра малой подвижности: «Найди и промолчи».

 

Ход игры: Детям воспитатель показывает предмет, и после того как они закрыли глаза, он прячет его. Потом предлагает поискать, но только не брать, а сказать на ушко, где он спрятан. Кто нашёл первый тот и ведущий в следующей игре. Материал: Любой предмет, который можно спрятать.

Айболит: «Ай да молодцы! Всё знаете, всё умеете за это я угощу вас витаминами и пойду лечить больных зверей».

Воспитатель: Ребята, вы были смелыми и ловкими, не побоялись трудностей, пришли на помощь больному воробью. С заданием справились. Вы очень мне понравились. А сейчас пойдём отдыхать.